跟风”与“造假”似乎已经像病毒一样在新课改中在扩散了！

譬如：先是有南方的*农村初级中学的“教师只讲15分钟”，现在已经“进化”到北方的*农村中学的“教师只讲10分钟”了。

......

信息技术的教学过程中，确实掺杂了太多的“旁系”元素了。

过渡地追求“新、奇、异”和课堂教学过程的华丽。

与“信息技术”的“工作主线”有越来越离散的趋势，这确实该引起大家关注了！

其实，信息技术教学也好，还是其他学科的教学也好，均不应该脱离教育科学规律。

一切教学改革，均应符合教育科学规律。

......

关于“信息素养”的问题，许多人认为，我们无法在信息技术课堂教学中去教学生的信息素养，那是不着边际的东西，我们应该着眼于技术。

我个人以为，此话本身的说法就容易引起歧义。

人的素养是怎么表现出来的呢？

我认为，是通过其“大量的外显行为”表现出来的。

而“外显行为”的表现需要掌握一定的“技术”吗？

答案是肯定的！

是不是仅有“技术”就足够了呢？

非也！

譬如，我们信息技术教师应该说对word掌握得很好了，然而，再看看我们自己打印的文章如何？

常见的问题如：中、西文序号后用“.”还是用“、”，许多人就不知道，或知道了也没正确用的“习惯”；文章题目及各级标题的文字修饰；插图的制作与排版；段首的缩进，等等。

......

“技术”是基础，没有技术，就无法对某行为养成良好的“习惯”，没有良好的某习惯，根本就谈不上提高某“素养”。

......

为了说明该问题，我以汽车司机的汽车驾驶方面的素养为例。

首先，他得拿到驾照（技术的学习和掌握）；然后是养成遵守交通规则的良好习惯；如能在无人监督（包括电子的和其他行人）时，也很好遵守交通规则，我们就可以说，该人的汽车驾驶方面的素养很高。

显然，技术是重要前提；技术在实践中的正确运用，导致良好习惯的形成；而长期的良好习惯表现，则最终反映出其高素养。

.....我们都知道，出租车司机的技术通常都是不错的，他们运用技术去实践的机会和时间也是无人能比的，但他们的素养如何呢？

见到路边的顾客，比见到亲爹还亲——直扑啊！

素养如何呢？

......

所以，有了技术，并不一定就有高素养；而没技术，则根本就谈不上素养。

信息“素养”的提高，是离不开信息“技术”的！

信息技术课是教“技术”，还是教“素养”呢？是不是应该全面来看待这一问题！